爱德华个人偏好量表
“爱德华个人偏好量表”（EDWARDS’ PERSONAL PREFERENCE SCHEDULE）是爱德华以莫瑞（H.A.Murry）的十五种人类需要理论为基础编制的，简称EPPS。
简介
这十五种人类需要是：
成就（ach）、顺从（def）、秩序（ord）、表现（exh）、自主（aut）、
亲和（aff）、省察（int）、求助（suc）、支配（dom）、谦卑（aba）、
慈善（nur）、变异（chg）、持久（end）、异性恋（het）、攻击（agg）。
爱德华个人偏好测验是由15个需要量表和一个稳定性量表组成，整个测验共有225道题组成，每道题含有一对叙述，其中有 15个题目重复两次。答题时，被试必须对每道题都做出选择。完成整个量表评定约需40-50分钟。
“爱德华个人偏好测验”自编制起至今大约已有30多年的历史，它被广泛地应用于研究和咨询工作。根据该测验的结果能较快地了解到人的一般性格特点与需要特点，能对从事不同职业的人加以区分，还可以对特定工作中的人员做出可能成功与失败的估价。
“爱德华个人偏好测验”适用年龄范围较广，可用于中学生、大学生和正常成人，既可进行团体测验也可进行个人测验。
量表结果测评
“爱德华个人偏好量表”是由这十五种需要量表和一个稳定性量表所组成的。整个测验共有225对叙述组成的题目，其中有15个题目重复两次。在十五个量表中，每个量表有九种叙述，这九种叙述轮流与其他需要叙述配对，每种叙述重复两、三次，令被试每题的叙述做强迫选择。之所以采用强迫选择的形式，是因为爱德华发现赞同陈述的机率是依赖于陈述的社会需求的价值尺度。通过使用强迫选择形式，被试必须在项目内容的基础上（即需要和动机），而不是在陈述的社会需求的基础上作出反应。强迫选择形式的使用也导致了可比性分数——这些分数显示出个体之间各种需要的相对强度。
“爱德华个人偏好测验”的十五种需要得分最高为28分，最低为 0分，因国内目前还没有较为成熟的常模，所以解释时主要考虑被试各种需要的排列顺序及其组合结构。稳定性分数最高为15分，最低为 0分，稳定性分数越高，被试回答问题的稳定性越低，当稳定性分数大于 7分时，答卷的真实性值得怀疑。
含义
成就需要（ach）：办事成功感高，喜欢克服困难，努力完成任务，希望成为本行业的权威。乐于做有重大意义的事，在有竞争的情况下，总想取得优胜。
顺从需要（def）：较易受别人的暗示，乐于依从他人的指示和期望行事，对别人的观点较易附和、尊从，喜欢赞扬别人，乐于接受别人的领导，易于遵从世俗的要求。
秩序需要（ord）：办事喜欢具有有组织性，在进行工作之前要详细计划，使得整个事情井然有序，喜欢依据一定的系统或模式做事，定时定量进餐和进行其他的活动，小心谨慎。
表现需要（exh）：做事时常常想突出自己，以引起别人的注意和重视，说话、做事有时仅仅是为了引起别人对自己成就的重视，想成为注意的中心，希望别人迷恋、崇拜自己。
自主需要（aut）：喜欢随心所欲，不受别人的影响，追求独立和自由，自已的事情自己决定办。避免遵从他人的观点，他们不愿意隶属于某些人或组织之下，避开责任和任务。
亲和需要（aff）：乐于结交朋友，为朋友做事情，对朋友忠诚不二，尊重朋友和他人，遇事乐于与朋友合作，不乐于单独去做，与朋友有福同享，有难同当，喜欢与朋友保持密切的联系。
省察需要（int）：平时喜欢分析自己的言行， 反省自己的是非， 较善于观察别人，了解别人的感受，能设身处地为别人着想，经常依据别人的动机来判断别人、分析别人，观察力较高，可以预示别人的行动。
求助需要（suc)：每当自己陷入困扰之中时，总希望能得到别人的帮助、支持，希望别人能够时常地关怀自己，经常从别人那里寻求鼓励，当自己遇到不幸时希望能及时得到别人的同情、安慰。
支配需要（dom）：想成为所在团体的领导者，被人视为领袖；在团体中乐于指导或领导他人，并且想监督他人的行动；力图控制别人，让别人受他的影响，按他的要求去做。
谦卑需要（aba）：经常为做错某事而感到内疚；当受到指责时，认为自己应忍受痛苦，不应伤害他人，认为错了就应该受到惩罚；遇事不与人争执而常常屈从；在不适应的情境下沮丧；在优胜者面前自觉胆怯。
抚助需要（nur）：富于同情心，在困难之中帮助不幸的人；以仁慈待人，宽恕旁人，对别人较为慷慨；对于有伤病的人，在感情和行动上给以很大的帮助。
变异需要（chg）：喜欢新的事物，乐于经常从事新而又难的工作；喜欢经历新奇与变化，经常尝试新的方法；追求新的时尚，好赶时髦。
持久需要（end）：办事喜欢从头到尾，从不半途而废，能够坚持到底；对于指定的任务能全力以赴，执着地去解决，直到完成全部任务以后才罢休；能长时间不分心地工作，不受周围地干扰。
异性恋需要（het）：乐于与异性一同参加各种活动；喜欢与异性接近，并可能想与之恋爱；参与有关性问题的讨论，阅读有关性方面的书籍。
攻击需要(agg）：对与自己相反的意见好主动出击，公开地批评他人，告诉别人自己的看法；好开别人的玩笑；当自己与别人不和时，则离去；受辱以后处处要报复；容易因小事而发怒。
量表评价
自从心理测验研究工作在中国恢复以来，中国的心理学工作者修订了一批智力量表，为科学研究、教学和社会实践活动提供了很大的帮助。但是目前为止人格量表还较少，已有的人格量表又大都是个性特点的量表，而没有关于需要倾向的量表，因而不能对人从事某项工作做预测和评估。EPPS弥补了这点不足，它既省时省力，又可用于团体和个人。适用年龄范围较广。
此量表能较快地了解到人的一般性格特点与需要特点，能对从事不同职业的人加以区分，还可以对特定工作中的人员作可能成功与失败的估价。这个测验还可以作为一种提醒，告诉被试者目前这一阶段你要求什么，同时又忽略了什么。隔一段时间重测，结果的差异也会对被试有很大启发。
爱德华个人偏好量表的中译本是1967年由台湾心理学工作者翻译的，其中大部分语句的可读性良好，对于少部分与大陆不相适应的语句，国内修订者做了适当修改。较长一段时间里，该量表是在不具备常模的情况下使用的，在解释是会遇到种种困难。基于此，国内修订者对爱德华个人偏好量表做了抽样修订，取得全国常模，并在北京市施测得到初中、高中和大学三组常模。该量表中文版的分半信度为0.8812，同时其稳定性分量表的得分符合原量表的要求，表明是稳定、可信的。再施测爱德华个人偏好量表的同时也施测了卡特尔十六种人格因素问卷，计算两者的相同内容因素的相关为0.5575，表明有较好的效度。
EPPS的主要特点在于采用强迫选择法来控制社会赞许性。所谓社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答，对不受社会赞许的题目作否定回答。例如，“我喜欢对我的朋友忠实”一题，大多数被试会作肯定回答，因为这符合社会规范，社会赞许性较高。这种社会赞许性可能会使被试隐瞒内心的真实想法去迎合社会道德，而不真实地作答。为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有效性，爱德华采用了强迫选择法来编制问卷。强迫选择法即要求被试在两个（或多个）具有相同社会赞许性而又测不同特质的题目（陈述、短语或词汇）之间作一个选择，每对题目可能是同样受称许，也可能是同样不受称许的，二者不可兼选，必须将最符合自己情况的陈述选出来。例如，对于上例，EPPS做如下处理：
A、我喜欢对我的朋友忠实。
B、对所有我承担的事，我喜欢尽力做好。
对这两个社会赞许性基本相等的题目，被试必须从中选一个。根据这种思路，EPPS的15个分量表中，每个量表的每个句子都必须轮流与其他量表的句子配对，组成题目，每个句子皆重复两三次，构成整个量表。对于特定的人来说，某一题目的两个句子的赞许性不见得完全相同，但若将所有题目平均起来，则社会赞许性效应便基本抵消了。
EPPS采用强迫选择法是一种创新，但这种方法也有一些局限：
①得到的分数是自比分数，即每种需要的强度不是以绝对分数表示，而是与个人的其他需要的强度有关，以相对分数表示，这给分数的解释带来了困难，也许两个EPPS得分相同的人，其需要的绝对强度并不相同。
②过于将注意力集中在控制社会赞许性上，必然会影响对测量不同特质的题目的选择，使得许多题目表面效度很高，另外，有人认为对社会赞许性的看法本来就是个体人格的一部分，会影响个体的行为，因此排除赞许性也许并不恰当。
③EPPS并没有完全排除社会赞许性的影响，因为由代表性团体得到的平均赞许性，在用于其他团体或服务于特殊的测验目的时，本来相同的赞许性也会变得不同。
④由于题目编制采用反复轮流配对的方式，因此被试极易厌倦和疲劳。
主要参考文献：
1、《西方心理学史》郭本禹著 人民卫生出版社
2、《弗洛伊德文集12卷本》车文博主编 九州出版社
3、《心理学大辞条》黄希庭等主编 上海教育出版社
4、《心理学史导论》 赫根汉著
5、 百度百科词条等
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